司洪昌：乡村学校美育要更好吸收本土资源

近年来，学校的美育实践在县域乡村学校已呈现出多地散发的状态，展现出乡村学校的美育向地域文化、传统艺术等本土资源延伸的一面。这代表了一种新的趋势，一种将乡村美育与本土的文化资源相结合的趋势。乡村学校的美育实践，走出了一条适合自身特点的路径，它具有因地而宜、因校而宜的浓厚特征。

一是借助“在地”的文化资源，乡土教育将本土与地方性的文化资源整合进学校教育之中，形成了一种新型的学校与周边村落社区的关系。现在，乡村美育在某种意义上已经到了向内拓展的时候了。它需要扎根于中国的土地，扎根于传统的艺术形式。在向内转向的过程之中，学校美育教师的匮乏是普遍性的，各地的做法是将民间的艺人、文化传人等请进来，成为学校美育的“兼职教师”。在某种意义上，一旦学校与民间的“非遗”建立了密切的连接，在未来的乡村学校，传统文化和美育相结合，美育实践还有对于民间文化的传承功效。

二是在美育转向之中，小型化的乡村学校可能成为未来的一种新的学校样态。乡村教育具有某种天然的优势，乡村是民间艺术的沃土，其文化资源的丰富性与多元性非城市可比。在现代化的进程之中，城市文化出现了单一性的一面，现代性破坏了地方性与多样性，留下了席卷一切的同一性的消费文化，而乡村依然保留着文化多样性。传统民间艺术，依然留在乡间的市井角落之中，依然蕴含在日常生活中，还在影响着乡民的生活。在未来的学校发展之中，将本土的艺术融合进学校的美育之中，传统的艺术形式将会在学校与民间之间建立一条纽带，一种文化与历史的联系。也只有这样，乡村的美育实践才能有根有魂，也才能行稳致远。

三是在向内的转向之中，乡村学校美育价值将会面临重构。乡村教育“五育并举”的旗帜，将在乡村学校飘扬起来，并会在师生之中形成共识，形成氛围。在一些乡村学校，存在重视考试分数而轻视美育、体育、劳动教育的情况，美育的价值并没有被广泛认同。曾经一个时期，艺体课、体育课、劳动课等被挤占、被冷落的现象时有发生。一个缺乏音体美的学校，校园将缺少生机与活力。

乡村学校的美育，需要建立一种内外平衡的制度。因此，除了向内求诸地方性的资源之外，还需要注意乡村美育向外的视野，也就是通过一个通识性的视野，将人类的艺术文化的形式引进来。特别是在这样一个万物并联的时代，世界变小了，它为美育提供了一个广阔的外部空间。在这样一个空间之中，很多优秀的外部艺术，可以从远方延伸到眼前，延伸到处在世界的边缘的乡村学校。乡村学校，还需要借助于外部的无形资源，保持世界性视野。乡村美育，它有乡土的一面，也有阳春白雪的一面，而不仅仅是陷入一隅而不能自拔。

可以预见，未来，乡村美育将会更加向内拓展，更加植根于本土的文化。在学校教育之中，美育是最无“实用”价值的，但正因如此方显示出其无形价值。它超越日常的器用价值，成为教育之中的“诗与远方”，是教育之中的“性灵之舞”。它培养儿童的一种生活情趣，培养一种对美好生活方式的向往。它隐而不彰，无处不在，无时不在，发挥着一种恒久的教育功能。