让生命之花在课堂绽放_任婷珍

  许小丽老师是我们实验二小低段年级语文老师，她在语文课堂教学改革方面颇有成效。她所带的班级，不仅语文学科综合测评成绩总是在同年级遥遥领先，而且她班里的学生，被她培养得个个口才都很好，能言善辩，思维活跃。学生们能随机自编自演不少游戏和儿歌，读课文分析课文更是各有一套。以知识为主线，以学生听、说、读、写、唱、演为手段，以教师的爱和鼓励为载体，激活思维，释放潜能，上一节充满生命力的课，这就是许小丽课堂最成功也最吸引人之处。

    这是一节一年级拼音课，内容是教学生认识字母“j、q、x”及其拼读音节。按照课标要求，教师要打破讲授的旧习，带一群六、七岁的孩子自主学习。

    许小丽首先出示了学习目标。介绍新朋友“j、q、x”时，她展示出三张生动形象的图片，把与三个字母形、音相近的实物呈现出来，让学生观察其相似之处。学生通过直观的画面，轻松读出了发音。怎样规范书写字母呢？她让学生自己学字母比较的方法，熟悉新字母在四线三格内的正确写法，也对旧知识进行了回顾。字母“q”和“p”学生不易区别，为了突破这个难点，她出示一则口诀：“左上半圆q、q、q，右上半圆p、p、p。要是分不开q和p，想想数字9像q。”学生们边书空边朗读，巧妙地克服了识记中的困难。

    第二个环节是拼读。许小丽采用游戏方式，安排字母j、q、x与i手拉手玩，让学生试读，然后她领读，在读中反复强化拼读。为了将发音归属到汉语语音体系中，还发音以正确的实践应用，她提示学生可以用生活中的词语句子变换声调组词说句记忆。学生的话题打开了，和ji、qi、xi有关的词语被孩子们广泛搜罗汇报出来，所有的学生都开口展示自己的成果，教室里一片生机。

    在深化重点教学内容拼读方面，许小丽还采用拍手口诀法：“我是j，我是i，咱俩一起就念ji。我们还有四兄弟，jī jí jǐ jì。”声母“j、q、x”和韵母“ü”拼成的音节必须去掉“ü”的两点，这是学生最容易犯错的地方。她安排了一段情景剧表演：“阳光灿烂，草儿青青，小j、小q、小x一起到户外游戏，小ü看见了，急忙跑过去拉着它们的手，可它头上的两点老是碰得别人不舒服，于是小j、小q、小x要求它摘下两点，然后大家一起开心地做起了游戏。”之后，她让同学们谈感受，说出自己看完表演明白了什么，在拼写时要注意什么，保证了学生正确的书写运用……

    著名教育家苏霍姆林斯基说过：教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动。许小丽的这节拼音课，自始至终让人感觉到美在其中。她的语言简练亲切，呈现的是真诚朴素之美；她的课堂设计由浅入深，环环相扣，呈现出结构严谨的艺术之美；她对学生的爱渗透在每一个细节中，呈现出宽容支持接纳的人性之美。听课的教师轻松舒畅，上课的学生自在舒心。

    作为同事的我发现，许小丽老师的备课是费尽了心思的。认真地设计，用心地思索，最后真正地给学生“减”了“负”、“松”了“绑”，让他们在幸福中综合提高知识、能力、情感。有人把上课当职业，而许小丽，则视其为事业。