为了祸害中国，他们不肯放过一个有正义感的孩子

       为了祸害中国，他们都不肯放过一个有正义感的孩子

　　我们一直说反复讲，中国现在最大的危险，不是来自什么美国或欧洲、日本，而是来自内部。中华民族伟大复兴的主要障碍，也不是美国或欧洲、日本，同样也是在内部。

　　外来的力量和挑战，从来不会让中国这样的大国停止前进；但是外部力量做不到的，存在于我们内部的那些异己力量却可以做到。历史上，他们已经做到多次了。每次这股力量得手，我们的民族都要面对一场巨大劫难。

　　历史上，他们曾经叫投降派，后来又叫买办，现在网络语言有时候叫他们恨国党等等。

　　不管叫什么，他们的本质一直未曾改变。他们有的是经济利益和外国绑定在一起，有的是精神皈依于外国。为了经济利益和精神利益，他们不介意把这个国家出卖，更不希望这个国家强盛。

　　我这话绝对不是危言耸听。

　　最近的教授讲座被学生抢话筒这个事件，给了我们零距离观察这帮势力的机会。

　　这个叫陈宏友的副教授三观问题，就是标准、典型的逆向民族主义，表现为特别地缺乏民族自信，西方中心主义的烙印特别顽固。其中，最严重的就是认为西方人种高级，血统高贵。这个陈宏友显然就是最严重的这种，直接自卑到骨子里去了，基本属于精神上的不治之症。

　　特别是到了他这个年纪，这种病基本是不可治愈的了。无论中国怎么发展，他都不肯改变自己对西方的极度崇拜，因为这样等于否定自己的一生，而他不想否定自己。中国越发展，他越要精神上暗示，他的选择没错。

　　如果陈宏友是个别现象，倒也不让人太过忧心，但问题不是这样的。

　　在这个事件成为网络热点之后不久，网络上就铺天盖地一样，出现了谴责那个抢话筒的孩子，拐着弯为那个价值观沦丧专家辩护的文章。而且有人发现，这些文章，往往阅读量特别大，这当然不是自发形成的，这就是力量的展示。



　　看看这些文章，对那个抢话筒的孩子，有多么仇视，为那个令人三观尽毁当的教育界败类寻找理由和借口有多么卖力，你就知道我说的都是事实，并没有夸大其词，这股势力确实对中国能够构成最严重的威胁。他们能够在话语权方面做到颠倒黑白，这个在最近的几次重大热点时间中，很多人应该见识过了。

　　这些人的特点是没有底线，但力量却大到不可想象。强大的话语权只是浮在水面上的力量一部分。

　　我们也多次分析过，中国现在的综合国力上升很快，但如果细分，各个具体领域的实力是不一样的。如果以美国作为参照系，我们的社会动员和组织能力应该是超过美国的，工业体系配套综合能力超过美国，先进制造业能力与美国的差距正在快速缩小；军事实力的差距如果放在全球范围看，相差很大，毕竟美国的军事基地遍布全球，控制着世界的主要黄金水道，但在军事装备方面，我们追赶的比较快，部分也有超越，在近海2000公里之内，我们的军事优势应该是已经实现逆转或正在逆转。金融战能力差距很大，中国需要继续坚持金融国防，不能搞资本项目自由兑换。

　　但要说到目前与美国差距最大的单项能力，我认为还是话语权。话语权成为我们目前最大的短板。

　　决定话语权的各细分领域，有两个特别重要：一是教育，二是媒体。要论重要性，教育的重要性还要优先于媒体。媒体人毕竟也是教育系统培养出来的，尤其是大学的新闻专业对于媒体人的三观养成，发挥了至关重要的作用。所以，2014年就有一个著名的媒体两面人提出：“有三个角色对舆论的影响非常大：宣传部长、媒体总编辑和新闻学院院长，因为他们分别主导舆论传媒圈的政界、业界和学界。在我看来，三种角色中，担当新闻人才培养任务的新闻学院院长最重要。刚走进大学的年轻人缺乏判断力，思想上几乎是一张白纸，价值观和思想的可塑性很强，一院之长的影响非常大。”

　　看看吧，越是两面人，就越重视意识形态，越重视政治。只是他们特别反对中国的社会主义和爱国主义意识形态。

　　如果你以为这些人是从大学开始影响年轻人价值观的？那就太低估了。他们是从高中到中小学，甚至幼儿园就开始了，全链条全覆盖。一是师范学院，二是教材，都是他们布局的重点。

　　去年爆出的人教社教材问题，不就是小学的数学教材吗？你看，连距离意识形态理论距离最远的数学，人家也没有放过。数学公式虽然没法承载意识形态，但人家就从教科书的插图入手，从人物形象开始就丑化中国孩子，把中国国旗故意画错，美国星条旗露脸好几处。他们甚至连色情元素都混入了，没有他们不敢干的。

　　这些问题，林林总总，办法各异，但一切围绕着就是要塑造中国孩子崇洋媚外的三观而铺开。

　　不光是一些小学语文教材读物中，真善美的的主题配上外国孩子的故事或插图，负面的主题就是中国孩子担任主角。数学教材的插图，从人物形象开始就丑化中国孩子，有人说是唐氏综合症的形象。

　　这些问题集中出现，是审美问题、过失问题能解释的吗？

　　这就是价值观渗透，这就是思想战的一部分。

　　看看中情局十诫的前五条，简直就是他们的行动纲领指南：

　　1、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。

　　2、一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。

　　3、一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于：体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信。

　　4、时常制造一些无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的种子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略。

　　5、要不断制造消息，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言辞来攻击他们自己。



　　这个叫陈宏友的，还只是个副教授，虽然职称不高，但他出事了，马上就有那么大的文章出来给他说话。从这一点上，就能知道崇洋媚外的陈宏友们，背后有多大的力量在支持。

　　这些人倒不是因为与陈宏友相识，他们也不是为了陈宏友的个人利益，他们是为了他们这股势力的共同利益而说话。

　　这次庐江中学那个叫蒋振飞的高中生，勇敢地站出来抢话筒，跟崇洋媚外已到骨髓的教育败类进行面对面地斗争。他这个行为的意义太大了，大到可以成为教育领域意识形态斗争的转折点。

　　他抢的只是话筒吗？不，他抢的是教育的话语权。

　　这件事的影响太大了，大到让某些势力感觉恐惧。

　　一个蒋振飞不可怕，但榜样的力量是无穷的，他们怕的是学生中站出来更多的蒋振飞。

　　因为这个系统内还有更多的陈宏友，他们还要继续把陈宏友的价值观给一届届学生讲下去。



　　现在他现在出事了，如果不及时止损，如果不能制止更多的孩子站出来，其他的陈宏友们如何能够安全地利用讲台和讲座，给年轻人洗脑？

　　于是一篇篇洗地文批量出现，给他说话。

　　而对于那个学生，就给他扣上不尊师重教、文革红小将等大帽子，还有人直接要求学校将他开除。

　　这帮势力要说猖狂，那真是狂的可以，但这就是现实。猖狂的背后是他们势力强大。他们的势力强大，不只是体现在教育这个领域，很多媒体也在明里暗里为陈宏友开脱。

　　陈宏友为什么敢于在讲座中给学生讲那么没有底线的价值观，因为他有这个底气，他知道教育领域他们这些人的力量有多大。前段时间被公告处理的罗崇敏，抹黑屈原，诋毁刘胡兰、刘文学、和王二小，反对革命英雄主义和爱国主义教育，美化民国，美化侵华日军，就没有他不敢做的，那可是做到了一个省的教育主官。

　　所以，教育意识形态领域的问题，虽然国家这些年也很重视，但形势其实还是很严峻的。这些人已经抱团，形成为一种强大的势力，有的地方甚至有可能形成了逆淘汰机制，水泼不进，针扎不进，动了其中一两个暴露的，也不会伤筋动骨。

　　中国的教育存在的问题，大家看在眼里，着急在心里。十年树木，百年树人。从大处说，教育可以直接塑造一个国家和民族的未来，从小处看，谁也不希望自己的孩子三观被这样的败类误导，但又一时找不到解决的办法，教育领域的两面人，他们搞点事情，可以有很多办法，具有一定的隐蔽性。

　　这一次庐江中学的学生给了关注教育问题的人们以很大的希望，真的是这样。

　　有情怀，有担当，有辨别力的学生，才是这些教育两面人的真正对手。他们那一套不被学生广泛接受，那他们就只能憋着，忍着。事件久一点，这帮人就废了。

　　所以保护好这个孩子很重要，打好这场舆论战很重要。我们输不起。

　　对手已经进行舆论总动员了，教育圈的“小洋人”，、和同样充斥着崇洋媚外“小洋人”媒体圈同气连枝，艺术圈的人，也来了。

　　教育界的“老洋人”被初生牛犊不怕虎的爱国学生当场教育，其他领域的同类，物伤其类，出来护面子，找场子。

　　他们的理由无非就是那几个：

　　一是说陈宏友的话反映了现实状况，说他讲实话，人实在。

　　二是有意无意的嘲笑爱国情怀是宏大叙事，爱国是生意，爱国是年轻人没有阅历的表现。

　　三是谴责学生不尊师重教，攻击学生是文革红小将。

　　这些理由有哪条不是诡辩？就算社会很现实，教育就应该公开教育学生学习只为钱？难道教育工作者，不应该教育学生有理想和情怀，改变这个社会现实状态吗？社会的利己主义者不首先就是他们吗？利己主义风气横行，跟他们宣传的价值观难道没有关系？光是一个陈宏友，就搞了1800多个讲座，你算算得有多少孩子听过他的课？而且，他的单位是师范院校，职责是专门培养老师的，会利用自己的讲台，给多少未来的老师放毒？然后又会产生多大的次生灾害？他们还好意思拿社会的现实，来为陈宏友辩解？

　　至于说学生夺话筒，没有礼貌，不尊重老师，这更扯淡。陈宏友的三观，配得上尊重吗，当得起老师吗？在他向学生释放那些有毒的价值观时，他是在对准中国的孩子，执行舆论战的任务，这是对手，这是敌人，需要尊重吗？

　　这些辩护都有一个共同点，就是集体刻意回避和绕开陈宏友的“杂交论”“洋人血统高贵论”等崇洋媚外的严重问题。他们心里很清楚，陈宏友这样的负有教育职责的人，在任何一个国家都不会得到谅解，但他们就是要强行辩护。

　　一个充满正能量和朝气的学生，却要被这些人，利用这些文章，描述为一个不懂礼貌，不知道尊重师长的负面形象符号，甚至还有人要给他扣上文革红小将的帽子。为了自己的阴暗目的，真是不择手段。

　　这个抢话筒的同学，已经被这些人恨上了。因为这个同学的行为，一旦成为中国青年学子的榜样，那些教育界的败类，就没有发挥的空间了。

　　这个抢麦的同学，给为教育问题而苦恼和迷茫的国人一道希望之光。

　　现在各种势力已经高速运转起来，要通过否定这个孩子，把这束希望之光抹去。投入资源，手段用尽，演变为一场社会范围内的现象级大辩论。

　　辩论我们是没有什么好怕的，这个事情孰是孰非，一目了然。看看那些批量出现的洗地文，虽然流量巨大，评论特别多，但大多数评论内容都是站在学生一边。

　　他们写的这类颠倒黑白的文章越多，他们的暴露就越彻底，他们失去的就越多。

　　2020年方方事件，当时不也是媒体总动员力挺方方吗？结果还不是方方成了过街老鼠，一边说着言论自由，一边把自己的微博评论区给关了。

　　什么样的力量能大过民心？任何一个有理智的人，都不希望自己的孩子被这样的教育败类误导三观和人生，他们也不希望中国的教育被这些败类搞得乌烟瘴气，让自己的国家和民族被这些人误导成崩溃的苏联和和失败无底线的乌克兰。

　　所以，这些人是赢不了的，这个事件他们也翻转不了，对此我充满信心。

　　但这些人动不动要给孩子扣各种政治帽子，进行“开除”等恐吓，就确实令人恶心了。

　　我很清楚他们这么做的原因和目的。他们是要用文革帽子，让那个学生的同学不敢支持他，让那个学生的老师不敢肯定他，让那个孩子的学校不敢肯定他，让中国教育主管部门不敢处理那个教育败类。

　　只要这样的目的达到了，更多的教育败类就不用担心，自己利用讲台或讲座给学生放毒，会遭遇学生的反抗了。

　　但他们有没有想过，文革标签越来越泛化，连学生反击如此低俗恶臭的白人种族优越论、血统高贵论，都不允许。因为他们也讲不出什么道理来，就开始上纲上线，批发“文革”帽子都成为规定动作了。为此，他们还不得不双标。多年之前的司马南讲座被学生扔鞋，他们现在都为之叫好喝彩，对学生大加褒扬，说他们有独立思考之精神。

　　他们这么做，最后黑的是谁？

　　看到有一段话，说得太好了，大意是这样的：

　　100多年前，周总理喊出了“为中国之崛起而读书”的口号，

　　100多年后，又有年轻人“为中华伟大复兴而读书”，

　　两者皆为华夏，

　　不同的是前者向帝国主义侵略者宣战

　　后者是向公知、投降派、网特宣战。

　　年轻人好样的！

　　无论是为民族前途计，还是为了我们自己的孩子，我们都有责任保护好这个勇敢的学生，鼓励好这个学生，让他和他的同学以及他的同龄人知道，他很勇敢，他没有做错什么，他的贡献很大，给了这个中国的很大的希望，他的行为很可能成为教育领域意识形态斗争的一个转折点。

明人明察/文   来源：明人明察公众号